“问渠那得清如许？为有源头活水来”，在居家线上教学之际，厚街镇、翁源县小语教师们的战疫“充电”模式持续进行。年4月13日下午，我们迎来了第二场学科素养提升小学语文研修活动。
本场活动的主讲嘉宾依旧是东莞市小语教研员——黄小颂老师。
黄小颂
东莞市教育局教研室小学语文教研员
教育部统编教材“国培”专家
小学语文高级教师
广东省南粤优秀教师
东莞市小学语文教学研究会秘书长
东莞市第一批小学语文学科带头人
主持人：前进小学黄雅君老师
聚焦阅读策略
用好统编教材
黄小颂老师以《统编教材阅读教学策略》为主题，带我们走进阅读教学天地，她从“教什么”和“怎么教”两方面进行了深入阐述，整场活动谈策略、出妙招、指方向，让一线小语教师们沉醉其中！
阅读教学是形成学生语文核心素养的重要途径，它贯穿于语文教学的始终。黄老师从语文新课程标准出发，指出小学语文的任务就是提升小学生的语文素养。她从兴趣、默读、词句理解、表达、积累五个不同维度，对阅读教学进行分学段解读。教师备课应该以新课标为基准，让教学目标与课标相吻合。
“阅读教学怎么教”这个问题，是我们一线教师最关心的，黄老师着重就这个问题展开详细论述。她结合《大禹治水》《棉花姑娘》《自己的花是让别人看的》《四季之美》《草船借箭》等课文的教材解读和优秀课例，提出了阅读教学六大建议：一是加强教材解读；二是明确课文的变化；三是注意教学内容的选择；四是明确教学目标定位；五是瞻“前”顾“后”，把握全局；六是落实朗读指导。
教材解读是教师落实阅读教学的前提，黄老师提倡语文老师应该通过与作者对话、与文本对话、与编者对话三种途径充分解读教材。同时，我们应该全面考量教材解读的准度、广度和深度，名师解读、教师个体解读和备课组集体解读都是行之有效的教材解读形式。
在阅读教学策略中，黄老师肯定了“朗读指导”在不同年段的重要性。而不少老师的课堂在朗读环节容易遇到“没时效、没时间、没全体、没指导”等困境，黄老师的“四有”策略就相当实用了——读有目的、读有方法、读有层次、读有评价。细观名师课堂,他们的过人之处也体现在从课文中抽出相关语句进行整合式的朗读指导和品读训练。我们在朗读指导过程中也应该讲求一个“精”字,抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导，从而起到举一反三、画龙点睛的效果。
在学习中收获
在感悟中提升
黄小颂老师的阅读教学专题讲座强调了扎扎实实上好语文课的重要性，一条条实用的策略直扣人心扉，屏幕另一端的小语教师们收获满满。
大迳小学刘金玲老师
翁源县第三小学吴小红老师
厚街镇大迳小学刘金玲老师分享了学习心得，她结合自身教学实践，总结了今日的研修活动中提及的阅读教学策略——学课标、明方向；解教材、知变化；精选择、定目标；重朗读、讲方法。她表示将在未来教学过程勇于尝试不同教学策略，依据课标中不同学段的要求和学生的能力水平，准确把握教材定位，带领学生在阅读中收获成长。
翁源县第三小学吴小红老师也进行了收获分享，翁源县作为对点受帮扶县区，东莞市教师发展中心为其搭建了学习交流的平台。吴老师从这次研修活动中感受到了东莞市厚街镇教育管理中心对翁源教育的关心，并且让她们对阅读教学的思考和实践又有了新的前进方向。
一线老师的教研从哪里起步，但看足下的土地——在乎日复一日的课堂之中，在所思所想所悟、所作所为所得之中。相信有名师的明灯引路，我们将更有动力做一个不辍不怠、钻之弥坚的语文人。
文字：溪头小学叶晓雪
编辑：竹溪小学戴佩恩
图片：厚街镇、翁源县各学校
审核：刘育冲
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